在昆侖山北麓的格爾木市，青海職業(yè)技術(shù)大學化工專業(yè)的學生扎西，正在鹽湖集團的實訓基地里，小心翼翼地調(diào)試著鋰提取實驗裝置的參數(shù)。他筆記上記錄的每一個數(shù)據(jù)，都可能關(guān)系到未來鹽湖資源利用效率的微小提升。而幾百公里外的西寧，青海高等職業(yè)技術(shù)學院“拉面產(chǎn)業(yè)學院”的課堂上，來自化隆的學生馬雪梅，正和同學們一起研究如何通過標準化流程和品牌故事，讓一碗青海拉面在短視頻平臺上更具吸引力……
這一個個生動的場景，勾勒出今日青海職業(yè)教育最鮮明的底色：它深深扎根于高原的土壤，每一次脈動，都與青海建設(shè)生態(tài)文明高地與產(chǎn)業(yè)“四地”的戰(zhàn)略節(jié)拍緊密相扣。而這一宏大藍圖的實現(xiàn)，離不開一個個具體而鮮活的人生選擇。
職教托舉：共融共生育新人
在上海浦東一家高端汽車美容店里，21歲的超洛正俯身在一輛跑車引擎蓋前，動作輕柔而專注?！懊恳惠v車都有它的性格。就像我們高原上的馬，你需要了解它，尊重它?！闭l能想到，一年前，這個在上海從容服務(wù)客戶的青年，還生活在海拔超過4000米的果洛草原。
家鄉(xiāng)摩托車壞了常要苦等維修師傅的經(jīng)歷，讓超洛從小埋下了學技術(shù)的種子。2019年，他考入果洛州職業(yè)技術(shù)學校汽車運用與維修專業(yè)。在那里，不同民族的同學和老師組成的“大家庭”，不僅傳授給他專業(yè)技能，更塑造了他“技術(shù)是通用的，匠心是相通”的職業(yè)信念。
懷揣這份信念，超洛畢業(yè)后前往上海，從最基礎(chǔ)的洗車工做起，憑借母校教導的“把小事做細”的功夫，迅速成長為技術(shù)骨干，客戶好評率高達98%。他不僅用技藝站穩(wěn)腳跟，更成了家鄉(xiāng)的“文化使者”，向同事講述果洛的雪山與賽馬節(jié)。如今，他正學習管理知識，夢想將來回到青海，創(chuàng)辦一家融合現(xiàn)代技術(shù)與民族特色的企業(yè)。
超洛的成長之路并非個例。近年來，青海省全省職業(yè)院校積極搭建職業(yè)學校與當?shù)禺a(chǎn)業(yè)園區(qū)、企業(yè)緊密合作平臺，各職業(yè)學校與華為、青海鹽湖集團等省內(nèi)外1500多家企業(yè)建立了良好的校企合作關(guān)系，13所中高職院校與青海比亞迪汽車有限公司等45家省內(nèi)外企業(yè)開展現(xiàn)代學徒制試點。
青海省委省政府高位推動職業(yè)教育，將思政課作為“第一主課”。鑄魂育人的力量，浸潤在校園生活的方方面面：從排演舞臺劇《文成公主·玉樹印記》，到融合多民族元素的《校園鍋莊》排舞；從將丹噶爾皮繡、掐絲唐卡等非遺引入課堂，到組織學生走進博物館和古村落……這些“有形有感有效”的體驗，讓中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和各民族璀璨文明，在學生們親手觸碰、共同創(chuàng)造中，內(nèi)化為深厚的認同與自豪。
這種融合共生的理念，與職業(yè)教育服務(wù)產(chǎn)業(yè)的使命相輔相成。個人的夢想，只有融入地區(qū)發(fā)展的洪流，才能獲得更廣闊的舞臺。近年來，青海職業(yè)教育展開了一場深刻的自我重塑，目標直指——讓專業(yè)鏈深度嵌入產(chǎn)業(yè)“四地”。
產(chǎn)教融合：讓人才培養(yǎng)精準對接產(chǎn)業(yè)脈搏
今年，一場開在西寧經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)的產(chǎn)教融合座談會，將企業(yè)與學校的“雙向奔赴”推得更深。企業(yè)代表直言需要“一進廠就能上手”的職工，學校則傾聽建議，堅定走“校中廠、廠中?！敝贰＿@場對話的核心共識是：只有實現(xiàn)專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求、教學過程與生產(chǎn)過程的精準對接，才能培養(yǎng)出企業(yè)真正渴求的人才。
職業(yè)教育的生命力，在于對產(chǎn)業(yè)需求的敏銳響應(yīng)。聚焦鹽湖化工、清潔能源、現(xiàn)代農(nóng)牧業(yè)、旅游業(yè)等省域重點產(chǎn)業(yè)，青海職業(yè)教育展開了一場深刻的自我重塑。
布局再升級。隨著青藏高原第一所職業(yè)本科大學——青海職業(yè)技術(shù)大學的建成，青海構(gòu)建起了中職、高職、職業(yè)本科縱向貫通的現(xiàn)代職教體系。以“雙優(yōu)計劃”和“雙高計劃”為牽引，專業(yè)設(shè)置緊密圍繞產(chǎn)業(yè)鏈轉(zhuǎn)動。環(huán)境保護、化工技術(shù)、新能源發(fā)電等專業(yè)群直接對應(yīng)“產(chǎn)業(yè)四地”；生態(tài)保護、綠色算力等緊缺領(lǐng)域得到優(yōu)先發(fā)展。值得一提的是，青海職業(yè)技術(shù)大學道路與橋梁工程專業(yè)群成功入選國家“雙高計劃”，實現(xiàn)了青海零的突破。
融合再深化。近年來，“產(chǎn)教融合”已成為遍布高原的生動實踐。全省已建設(shè)西寧市綠色算力市域產(chǎn)教聯(lián)合體等3個省級聯(lián)合體，以及高原高寒公路建設(shè)與養(yǎng)護產(chǎn)教融合共同體等7個行業(yè)共同體，搭建起政行企校協(xié)同平臺。
在柴達木盆地，青海職業(yè)技術(shù)大學的學生們在鹽湖集團的車間里完成核心課業(yè)；在海南州的光伏產(chǎn)業(yè)園，新能源專業(yè)的學生跟隨工程師進行設(shè)備巡檢與數(shù)據(jù)分析。這種“把課堂搬到車間，把車間難題帶回課堂”的模式，讓學生們還未畢業(yè)就已身經(jīng)百戰(zhàn)。
青海高等職業(yè)技術(shù)學院掛牌成立“青海拉面現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學院”，更是將一碗拉面背后的種植、加工、餐飲管理、品牌營銷全鏈條轉(zhuǎn)化為教學資源，直接推動特色產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展。青海以中職“雙優(yōu)計劃”和高職“雙高計劃”為牽引，圍繞產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、區(qū)域經(jīng)濟和社會需求優(yōu)化專業(yè)設(shè)置，重點建設(shè)環(huán)境保護、化工技術(shù)、有色金屬材料、新能源發(fā)電、自動化、旅游、民族文化藝術(shù)、農(nóng)牧業(yè)等專業(yè)（群），優(yōu)先發(fā)展生態(tài)保護、綠色算力等人才緊缺的專業(yè)（群），全省職業(yè)學校開設(shè)職業(yè)本科專業(yè)17個、高職專業(yè)145個、中職專業(yè)102個。
一名企業(yè)導師評價：“這些學生懂理論、能動手，特別是對我們高原特殊工況下的技術(shù)要點很熟悉，是用得上、留得住的人才。”
人人出彩：技能搭建人生“立交橋”
青海職業(yè)教育的價值，最終體現(xiàn)在為每一個尋求成長的個體搭建舞臺，為經(jīng)濟社會發(fā)展提供堅實支撐。
西寧市世紀職業(yè)技術(shù)學校美發(fā)與形象設(shè)計專業(yè)優(yōu)秀畢業(yè)生賀芙蓉，如今已是該校專業(yè)實訓指導教師。幾年前，她還是個連剪刀都握不穩(wěn)的新手，剛?cè)雽W時第一次拿剪刀手抖不已，剪出的線條歪歪扭扭，一度陷入迷茫想過放棄。 美發(fā)行業(yè)光鮮的背后是枯燥的重復與堅持。為練穩(wěn)基本功，賀芙蓉將實訓室當成第二個家，別人練1小時，她就練3小時，同學離開后仍對著假人頭反復練習分區(qū)、剪裁、造型。卷杠練習時手指常被燙得紅腫，涂完藥膏第二天依舊堅持，記不清練廢多少公仔頭、磨破多少次手指，只知每多練一次，手感便扎實一分。
憑借扎實功底與對美發(fā)藝術(shù)的獨特理解，賀芙蓉在各級選拔中脫穎而出。2025年，她代表青海省參加第三屆中華人民共和國職業(yè)技能大賽美發(fā)賽項，面對全國頂尖高手沉著應(yīng)戰(zhàn)，憑借精湛技術(shù)、穩(wěn)定發(fā)揮與創(chuàng)意設(shè)計一路過關(guān)斬將，最終斬獲全國第十名，入選第48屆世界職業(yè)技能大賽國家集訓隊，刷新了青海省在該項目的歷史最好紀錄。
載譽歸來，賀芙蓉毅然留校任教?！拔蚁氚炎约鹤哌^的路、積累的經(jīng)驗，都傳給學弟學妹們?！闭n堂上，她嚴謹教學，手把手糾正學生握剪姿勢；課后，她化身親切學姐，分享自己的挫敗與堅持，鼓勵學弟學妹靠苦功實現(xiàn)夢想。
如今，賀芙蓉有了新的目標：不僅要把學生帶好，自己也要繼續(xù)深耕專業(yè)，彌補理論知識的短板，向著更高層次的專業(yè)認證邁進。在國家推進“技能中國行動”、青海實施“職教高考”政策的背景下，她的成長之路，正激勵著更多高原青年走上技能成才、技能報國的道路。
在青海像賀芙蓉這樣的優(yōu)秀畢業(yè)生還有很多。這座成長之路的“立交橋”更加暢通。青海省貫徹落實國家“職教高考”制度，出臺《青海省職業(yè)教育貫通培養(yǎng)項目管理辦法》，全面推行“3+2”中高銜接、“3+4”中本銜接等一體化培養(yǎng)模式。
數(shù)據(jù)顯示，全省全日制中職學生升入高職院校的比例已超過60%，職業(yè)教育培養(yǎng)模式真正實現(xiàn)了從“單行道”向“立交橋”的轉(zhuǎn)變。與此同時，職業(yè)院校畢業(yè)生畢業(yè)去向落實率始終保持在90%以上，技能真正成為了“硬通貨”。
這座“立交橋”，讓更多人的人生得以改變。越來越多的家長選擇將孩子送到職業(yè)學校。每年約有1.5萬名少數(shù)民族學生從職業(yè)學校走向各行各業(yè)，成為家庭的第一代技能人才。更有說服力的現(xiàn)象是，部分普通本科畢業(yè)生選擇“回爐”職?！斑M修”實用技能?！岸嘁粋€扎實的技能‘裝備’，人生就多一份從容和選擇?！币晃弧盎貭t”學習大數(shù)據(jù)技術(shù)的本科畢業(yè)生這樣感慨。
這座“立交橋”，更直接通向廣袤的鄉(xiāng)村與社區(qū)。2023年以來，青海職業(yè)學校面向農(nóng)村勞動者、退役軍人等群體開展職業(yè)技能培訓10萬余人次，為全省經(jīng)濟社會發(fā)展輸送大批技能型勞動力。青海農(nóng)牧科技職業(yè)學院的師生以“科技特派員”身份深入牧區(qū)，青海衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學院每年面向基層醫(yī)療機構(gòu)開展中藏醫(yī)適宜技術(shù)等培訓。職業(yè)教育的社會服務(wù)網(wǎng)絡(luò)，正將技術(shù)的種子撒遍高原每一寸土地，激活了基層發(fā)展的內(nèi)生動力。
從苦練技藝、角逐世賽的優(yōu)秀畢業(yè)生賀芙蓉，到在上海高端汽車美容界贏得口碑的果洛青年超洛；從在汽車生產(chǎn)線上一月晉升班組長的技術(shù)能手范祥義，到在鹽湖畔鉆研提鋰工藝的青春面孔……這些青海大地哺育的青春身影，共同匯聚成高原職業(yè)教育昂揚向上的群像。
他們用奮斗證明，職業(yè)教育是與經(jīng)濟社會發(fā)展結(jié)合最緊密、服務(wù)最直接的類型教育。職業(yè)教育照亮的不僅是一個個年輕人的前程，更是一個地區(qū)立足資源稟賦、邁向高質(zhì)量發(fā)展的未來之路。這場關(guān)乎個人夢想與區(qū)域命運的“雙向奔赴”，正在青藏高原上，寫下澎湃的篇章。
（責任編輯：蔡文斌）
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