近日，四川省教育廳發(fā)布《關(guān)于進一步減輕中小學(xué)教師非教育教學(xué)負擔(dān)若干措施的通知》，一系列舉措引發(fā)社會廣泛關(guān)注。其中，不得要求教師承擔(dān)巡河護林、上街執(zhí)勤、創(chuàng)城慶典、匯演展覽等非教育教學(xué)活動，嚴(yán)禁以拍照打卡、填報總結(jié)等方式驗收活動，不得將課后服務(wù)情況與教師職稱評定硬性掛鉤等規(guī)定，既回應(yīng)了教師回歸課堂的訴求，也彰顯了讓教育回歸本質(zhì)的初衷。
當(dāng)前，在不少中小學(xué)里，教師除了教書育人，往往“身兼數(shù)職”：巡河護林的“安全員”、創(chuàng)城迎檢的“協(xié)管員”、數(shù)據(jù)填報的“統(tǒng)計員”……與教學(xué)無關(guān)的活動，不斷擠壓著教師備課、教研、與學(xué)生互動的寶貴時間。長此以往，教師的精力被雜事消耗，職業(yè)倦怠感滋生，難免會出現(xiàn)將壓力傳導(dǎo)到家長的現(xiàn)象，最終損害的還是學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量與學(xué)校的育人生態(tài)。
減輕中小學(xué)教師非教育教學(xué)負擔(dān)，歸根結(jié)底是為了讓學(xué)生受益。教育的一個特點，就是必須投入時間。當(dāng)教師能夠靜心教學(xué)，擁有更多時間和精力去關(guān)注孩子成長成才、鉆研教學(xué)方法，教育質(zhì)量才能提升，校園也才能回歸為教書育人的藍天凈土。
如何避免減負政策成為“紙上福利”？此次推出的政策采用“白名單+提級管理”破解難題?！锻ㄖ访鞔_，市、縣兩級社會事務(wù)進校園“白名單”總量控制在10項以內(nèi)，每所學(xué)校每學(xué)期各類進校園活動不得超過6次。同時，縣級“白名單”需報市級備案同意，市級需報省級備案同意，“白名單”外確需開展的活動，還要經(jīng)同級黨委教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組審核并按程序報備。這一系列約束，有助于從源頭上遏制非教學(xué)事務(wù)的隨意攤派，為教師非教學(xué)負擔(dān)“做減法”提供堅實制度保障。
值得注意的是，此次減負政策中，還提及了“彈性上下班”與“時間銀行”等創(chuàng)新舉措，這體現(xiàn)了管理的人性化與靈活性。比如，參與課后服務(wù)或集中教研下班晚了，還能把加班時長存入“時間銀行”，換成錯峰或調(diào)休的機會。
需要指出，彈性的核心要義是“靈活調(diào)整工作時間”，并非對教師核心職責(zé)的放松?！袄蠋熖崆跋掳?，孩子誰管？”“課間孩子有疑問找誰解答？”現(xiàn)實中，家長不免有以上疑慮。因此，學(xué)校實施彈性管理，必須建立在明確的“剛性”規(guī)矩基礎(chǔ)之上。要清晰界定教師必須在崗的核心教學(xué)時段、責(zé)任時段與暢通的應(yīng)急溝通渠道，保證教育教學(xué)秩序不亂，任何時段都有章可循、有人負責(zé)。
為教師減負，不是“減責(zé)任”，而是“優(yōu)配置”；用制度劃定邊界，不是“捆手腳”，而是“護初心”。我們期待，這項充滿溫度的政策能夠在不斷細化中落地生花，讓更多教師從容執(zhí)教、專注育人。（王一涵）
（責(zé)任編輯：蔡文斌）
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