用吹氣球解釋宇宙膨脹、用動畫說明雙縫干涉實驗、在鏡子前演示宇稱不守恒定律、把飯后剩下的骨頭還原成模型來普及古生物學……在各大視頻平臺，許多極具趣味性的科普引人關注，讓不少網友感嘆：“原來科學這么有趣！”從宇宙奧秘到前沿科技，近年來，越來越多視頻博主，把原本艱深晦澀的科學知識講得妙趣橫生，讓直播間成為“沒有墻壁的教室”“不設門檻的學?！保瑸榭破者@個“老課題”注入新的生機活力。
科普和視頻、直播之間產生的“化學反應”，讓人們看到了科普的另一種“打開方式”。例如，生活中常見的千斤頂為什么“力大無窮”？制作3D動畫，剖析內部構造，工作原理一目了然。與單純的文字描述、圖片展示相比，情景演繹、動態(tài)模擬等豐富多元的可視化表達，既順應了傳播規(guī)律，又降低了認知門檻，讓科學知識更加直觀易懂。實踐證明，豐富科普載體、創(chuàng)新科普方式，才能不斷提升科普的吸引力，讓科學知識觸達更多受眾。
中國空間站太空授課時水為何未從杯中飄出？怎樣用超冷原子在實驗室里“拼樂高”……許多科普視頻善于捕捉社會熱點、瞄準科技前沿，從日常生活入手解疑釋惑，少了照本宣科、正襟危坐，多了春風化雨、娓娓道來。中國科學院院士汪品先成為年輕人追捧的“網紅院士”，同濟大學退休教授吳於人的物理科普視頻受到眾多網友喜愛……越來越多科研青年在方寸屏幕間“玩轉”科普，科普視頻中閃動的知識與創(chuàng)意的火花，讓高深科學知識“輕量化”，也推動前沿科學熱點“大眾化”，架起一座座連接公眾與知識的橋梁。
科普不僅要有意思，還要有意義，“創(chuàng)新”的前提是“守正”。維護科普內容的真實性、可靠性，尊重科學事實，是開展一切科普活動的前提和基礎。歸根結底，載體、手段和形式是為內容服務的，不論形式如何變化出新，科普活動都不能偏離普及科學知識、提升科學素養(yǎng)的內核。這就要求科普視頻創(chuàng)作者錘煉“把厚的學問變薄、深的學問變淺”的真本事，在話題選擇、內容設計上“接地氣”，嚴把科普內容質量關。視頻平臺也應強化科普信息傳播管理，加強對科普內容的規(guī)范和引導，及時整治清理打著科普旗號的偽科普內容。
推進人人參與、共建共享、永不落幕的全民科普建設，要在完善激勵機制和制度建設、培養(yǎng)壯大科普人才隊伍的同時，充分利用好線上線下渠道，采用多元化方式放大科學的聲音，通過互動式、服務式、場景式傳播，增強公眾的科普參與感，提高科普的精準度和有效性。
一位學者說過：“知識的力量不僅取決于其自身價值的大小，更取決于它是否被傳播，以及被傳播的深度與廣度?！倍嗲纻鞑タ茖W知識，守正創(chuàng)新提升科普成效，才能在全社會推動形成講科學、愛科學、學科學、用科學的良好氛圍。 （姜忠奇）
（責任編輯：梁艷）
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